这个就必须了解汉武帝的生平，不是简简单单几句话就可以了结的。
双方答题的代表为钟周和文丹晴！
钟周是因为要写汉朝的小说才想着研究透彻汉朝的历史，其中重中之重就是汉武帝刘彻，毕竟历史上当了五十多年皇帝的人少之又少。文丹晴是历史老师，对于历史自然熟悉，两人你来我往争辩了半小时。
从下午开始的辩论会真的是辩论会，双方简直就是你一言我一语进行激烈争辩。这种好处有，容易挑起双方的好胜心里。
校长这次是笑着的，对于文丹晴的表现校长满意极了，这次之后，老子给几位老师发个大红包，看看到时候谁说我小气！不是老子小气，只要你能够给学校作出贡献，该有的奖励和荣誉自然有！
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最后一题了，此时时间已经下午三点四十分了。
这最后一题，不出意外就是言语和宋家桥教授的最后较量！本身就是因为言语网上的《一个茶壶的流浪史》里面关于秦朝的过多的地理环境风土人情的描写，招到了宋教授的不赞同。这道题避开了言语小说的主要地点，却也差不离多少。
第十题，——今浙江绍兴秦时山阴，请详细介绍一下山阴的风土人情地貌！
之前观众看得兴致勃勃，这道题一出，才想起了这次事件的根本原因，于是本来就轻松的现场又开始严肃了。
言语和宋教授思考了两分钟，最后是由言语当先开始讲说。
历史前进几千年，不论是地名还是地貌都经过大变化，没有更多研究的人无法讲出其中的差别。言语在这两分钟时候，草草花了两个草图，是秦时的山阴和现在的绍兴地图大致轮廓，这两张图上有细微的区别。
等到时间到，言语就慢慢的讲，从山阴分成几个城镇都一一讲明，其中城镇在历史上留名的自然也会讲出来，没有留名的自然不会讲明。而且不是整个山阴的风俗都是一样的，它几乎每个地方的风俗都不太一样，但是也有相同之处。
言语这次的声音比较柔和，不再是之前的那一次那么的强硬。
评委老师见识了一次言语之前的回答，还以为风格都是一样的，结果这次越听他们反而脸色越凝重越认真，因为里面阐述出来的好些习俗他们听都没听过，还有别出心裁的名字。
对面宋教授的脸色越加沉重，之前的假期他已经加紧研究了一遍秦朝的历史，言语讲的他自然听得出来，对面的女娃娴熟于心，或者说比他熟悉，后答题的人有个劣势，前面的人都已经该讲的讲了，待会怎样才能让人感觉他是认真的有水平的，不是半灌水。
宋教授稳重，不会打断言语的话，他记下了言语讲述中的疑惑之处，待会直接提出来，他就不细去再次班门弄斧了。
随着言语讲述完毕，全场一片寂静，观众们听得云里雾里，老天，没听懂啊！
主持人也成蚊香眼了，卧槽，这次真心觉得文化水平太低了！
主持人还没有请b方代表答题，宋家桥教授却兀自开始提问了，“首先，对于a方代表的回答，我本人表示很精彩。大多数也表示很赞同，但是仍有几处疑惑，就一下几点，请a方代表解惑。”
接下来就是一问一答，宋教授问了十个问题，这十个问题足以表示他对山阴的风土人情地貌都很了解。第一个问题是对一个习俗的质疑，言语直接背了一段她之前看的书上的原文，那本书确也是从秦时流传下来的，只是一些秦朝时期的各种小故事，不写权贵只写平民百姓，所以许多人不是很知道，就算是知道了也不会去研究。
可能有人觉得你既然能够问出十个问题，可能你并不了解这些，其实不是，相反，越了解越是觉得不知道的更多。宋教授此时就是这么一回事，校长在言语讲述之时，早就已经成一张苦瓜脸了。这会看宋家桥虽然是以提问题解惑的形式但是偏偏宋家桥字里行间漏出的话表示他也很熟悉，校长欣慰了！
双方很平和的你来我往，根本没有所谓的针锋相对，俨然是学术探讨了。b方老师们这才以一种羡慕的目光对着张伟天，丫怎么碰到这么好的学生一碰到就是两人，他们其实只要一个就够了。再有对面的所有学生都是好学生，羡慕嫉妒！
张伟天对言语这么熟知秦时各地方的风土人情就知道这学生毕业之后还是在继续学习，学海无涯、活到老学到老，这样的学生他骄傲！
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当最后结束的时候，时间已经是下午五点了，最后一题言语和宋家桥你来我往交流了一个小时，全场第一次爆发出热烈的掌声！