上了死对头教授的车后(38)+番外

这个动作怎么这么眼熟，这个人……

“小裴，薛雪没来吗？”

正跟着薛流思路走的小裴，从思考中惊醒，反应过来叶津的问题，你的薛雪……正在下面讲课呢。

脑中飞速旋转，嗫喏道：“啊？老师，我不认识那个人啊……那天就是碰巧坐一起。”

“哦……”叶津眼中闪过一丝失望。

“来，你来说说是为什么？”

那边，薛流放下手，在离自己最近的桌子上敲了两下，把师徒二人的注意力又吸引过去。

被叫到的男同学戴着眼镜，瘦瘦高高，看上去白净内敛，低着头小声嗡嗡了几句，距离远点就听不清了。

“没关系，大声说，”薛流伸手抚在男同学的背上，“错了也没关系，错了才能学到东西。”

男生得到鼓励，自信了一些，加大音量：“因为感冒的病位在肺卫，肺主呼吸，心主血脉，肺的宗气贯通血脉。”

“嗯，不错，挨到边了，知道往心和肺的关系思考，还有人有不同的意见吗？”薛流目光平和地扫视乌泱泱的人群。

一个梳着高高马尾，眸光明亮的女生举手，她看上去就很学霸。薛流指了她一下：“你说。”

“感冒由细菌或者病毒感染而发，像支原体、衣原体等等微生物，通过上呼吸道进入血液，就有可能随着血液循环到达心脏，形成心肌炎。”

“啪啪啪啪”薛流鼓掌，唯一的声音在宽敞明亮的教室中格外响亮，“这位同学的《内科学》一定学得很好！不错不错，我们在思考中医的问题时，不必排斥西医，大家能打开思维，非常棒！”

女生受到表扬，很开心地坐下。

角落里的叶津却忽然有点不是滋味，短短几分钟，课堂交互的氛围已经完全活跃了起来，学生的注意力都在老师身上，思维也被老师引导。

忍不住想起了自己的课堂，他真的很想把知识点到清楚地给同学们讲开，确保没有遗漏，但是下面的学生，偷偷玩手机的，打瞌睡的，当然也有认真的同学，一边听讲一边在书上划划。

叶津从上课开始就皱起的眉头终于微微舒展，嘴却一直紧紧抿住，百般言语化作无言。

“好了，下面听我讲，风温是个什么病？太阳病,发热而渴,不恶寒者,为温病。若发汗已,身灼热者,名风温。②”

薛流流利地脱口背出“风温”这个病名的出处原文，《伤寒论》的第六条条文，尽管没有教材，但他对教材的熟悉度，尽数体现。

“患者感受风热病邪，出汗，身体发热，肺居高位，首当其冲，很明显，病在肺卫，叶天士说‘温邪上受，首先犯肺，逆传心包③’，正常的外感，按六经的顺序传变，这个肺其实就是太阳，太阳顺传是少阳，如果这个人三阴虚了，会怎么样？”

“哦！会直接邪陷少阴心，厥阴心包！”聪明的人已经直接呼出答案。

“邪之所凑，其气必虚。原来是这样。”

“逆传心包，怪不得那些重感冒一不小心就心肌炎了，好恐怖。”

……

同学们纷纷一副恍然大悟的样子。

薛流拍拍手掌，又收回大家的思路，开口道：“好，刚刚的同学回答正确，但是也恭喜你们踩坑了。”

“叶天士说逆传心包就只逆传心包？我刚才叫你们什么，质疑，批判！”

……

某叶姓教师两手肘置于课桌，十指相交抵在鼻下，陷入沉思。

薛流：“少阴是不是有心和肾，厥阴是不是有心包和肝？④”

“翻到后面的证型，咳痰，喘，这是肺，便秘、窜稀，这是肠，发疹，这是心，……，大家要学会抓住主要矛盾，证型出来了，立什么法，选什么方，用什么药，是不是一脉相承？”

薛流巴拉巴拉讲了很多，学生们听得聚精会神，没几个人记笔记，全都跟着薛流的节奏顺下来，不敢走神，但因为逻辑清晰，内容详实，在脑海里也很容易形成框架，不禁露出“啊对对对”的表情。

“所以啊，同学们，温病很简单，中医也很简单，格局打开！”薛流已经移动到了第一排，站在讲台下方空地的中央，一手叉腰，另一只手举在头边，食指和拇指点在一起，又张开做一个八字。

随着“格局打开——”下课铃也刚刚好响起。

教室里响起了轰隆隆雷鸣般的掌声。

“薛老师讲得太好了吧，我学《中医内科学》的时候，就算记住了证型和方，有时候遇到朋友问我，我还是不会看病，听薛老师讲完，我感觉现在马上就能看病了，呜呜呜……”

“就是啊！逻辑太清楚了，可以自己推应该用什么药。”