锡箔纸里的航海者(5)

“太阳”是冷的，白光并不会给人以温暖，影响人体感温度的是空气本身，墨墨觉得晚上和白天的空气触感是一样的；几大感官中唯一不同的，就只有深受刺激的视觉了。

奇怪的是，这里似乎不存在一个叫做地平线的概念。墨墨惊异地发现更远的地方是可以用“墙壁”来概括的银白色屏障，奇高的屏障和天空相连，两者混溶，将这个由森林组成的冰凉世界包覆其中。

默默忍不住问“那是什么？”。

但路之没有回答她，而是再重复了一遍：“他们已经走远了。”

言外之意，是好了没危险了，你可以回林子、去游荡了。任凭墨墨有一份天马行空的思维，她都没法猜出这一异空间的运作方式，也读不懂身边这位小他几岁的青年是比她多知道了些什么，那对年轻的眼睛才会隐含某些沧桑的暗流。

路之属于不苟言笑却不会让人觉得他要拒人千里的那种类型，很快墨墨意识到那是因为他的眼睛带有天然的弧度，加之他的模样怪好看，让墨墨这当姐姐的不喜欢都难。

繁老头此时开口说：“我送你走。”随后他又很严肃地补充了一句：“人各安其位。”繁老头像一本封皮正儿八经可内容杂糅无拘的书，你偶然翻开他，难以预测到将会读到什么风格的句子——可能是没有营养的调侃，也可能是蕴含别样深意的劝解。这书的语体复杂，许是清浅里包蕴深刻，许是所谓深刻只是一层薄薄的外壳。

墨墨心里“这两人开门是为了请客人欣赏风景”的念头彻底破灭了，哀然之余，墨墨把矛头指向路小朋友：“这位同僚，华绵的幼儿园小学初中高中向来是在一条船上的啊。哎，我们的口号里有一条什么来着，啊对了，师生共进退嘛！”

路之很认真地说：“高中和小学的口号不一样。我们的口号是‘不慌不忙，高三阵亡。’”

墨墨：“真好。”

“走吧。”繁老头又说，“咱们路之是姚一同意留下的，墨老师你就配合配合我们的工作吧。”身为一位被主人积极遣送的客人，墨墨心有不满，张口又来：“你是姚一他谁啊，怎么他留你不留我？”

路小朋友只挑了挑眉，反光的眼镜片掩着对微微发寒的眼睛。

而后墨墨乖乖闭了口，因为路之莫名让她想起了自己刚刚参加工作时怼过的一位小朋友。当时那小男孩趴在教室门口玩弹珠，铃声响了也不进去上课；墨老师在三次没有效果的提醒后，于众说了句“你谁啊你，那么横？”彼时走廊上还有过路的其他老师，墨老师的声音把各位同事都镇住了。

走廊、教室鸦雀无声之际，墨老师体会到了一种控制时间流动的快感，这快感的代价是由于她凶神恶煞的态度伤害了小男孩的幼小心灵，不得不把打雷下雨泪落三千丈的小朋友带回办公室，手足无措地安慰了一整天。事情的后续是小朋友的爸爸在第二天“莅临”华绵小学墨老师的办公室，因着听信了自家宝贝添油加醋的哭诉，居高临下地给墨老师上了名曰为师之道的一课。

西装革履的学生家长在墨老师心里留下了阴影。

这阴影成了病，间歇性发作，发作于言辞不慎失当之后。

墨墨回过神来。当然，她知道路之不是会回家痛哭流涕抹眼泪告状的小朋友；路之不经意展现在面上的、让墨老师噤声的，是另外一种东西。

那东西的力量一半来自于他自己，一半来自于……姚一。

墨墨对她的第六感还是很有信心的。

墨老师一“它乡之人”哪能拗过繁老头和路小朋友，只好入乡随俗，依着两位，老老实实去做个本地人口中的游荡者。“流放”途中繁老头和路之安静莫名，墨墨耐不住，找话题说：“你们这儿昼夜交替的方式好特别。”

繁老头说：“我们是被神灵托在手上的人。”

中二的话自老年人口中而出，被镀上了一层诗意的美感；这美感与一语文老师的胃口颇为相合，于是墨墨侧头看向繁老头，用求知欲极强的眼神代替了一个“哦？”字。繁老头虔诚地说：“神灵是宇宙中的冥想者，手托一片森林，我们是在森林中生长出来的人。”他停了一下，捋着快被秃了的下巴说：“神灵在白天转动森林，就让我们看见了晚上；神灵在晚上转动森林，就让我们看见了白天。”

墨墨一脸懵，随即她觉得自己不适合和繁老头这位标准土著人对话。面向路小朋友，墨老师说：“你信啊？”

路之微微抬起下颌，望向太阳，点头。

墨墨心道“你不是积极探索世界规律的唯物主义青年吗，怎么会相信如此玄之又玄的东西？”然墨墨一想到血月下那个游离于科学之外的怪物，就觉得没什么好问的了，毕竟那玩意儿的确超出了唯物主义者的经验范畴。