永以为好也(26)

何青青和同学出校门的一幕，恰好被李时修看见。他看着一群人出的校门，其中一个男生也和他一样，伸手要拎过何青青的包，何青青也是很顺手就把包递出去了。这时的李时修觉得这个画面太闹心了，那个包不能让除了他以外的人拎。于是他出手阻止了何青青外出打工的计划，并成功游说她开始的第二学位的学习。何青青果断投入了广袤的知识天地，给自己加上了新的学习任务，在学习一段时间后，又在李时修的鼓励下试着将学习和实践相结合，成效还相当不错，除了她没有多的时间和精力让自己的个人情感成长起来这一点稍稍遗憾之外，其余的可以说是很完美。不过对于何青青的这种状态，李时修也很满意，两人一有空时间基本都是在一起的，虽说关系没挑明，但在旁人眼中，也是共同进步的神仙眷侣了，明确关系也是迟早的事儿。那些跃跃欲试的狼崽子见两人同进同出，感觉这是名花名草已经相互认领的客观事实，没勇气出来叫板，只能黯然放弃。

其实李时修这些护食的小招数都是兰若生年少时玩剩下的了。兰若生刚上初中时何青青小学四年级，一个平日要上晚自习周末要去培优班，而一个还处在野蛮生长的自由时光，见面时间少了许多。

初一快结束前，兰若生放中考假在家时，终于发现何青青被她父母放得有多野了。那小姑娘放学后，家都不回，一进小区，背着书包就和别家的小孩玩成一片，野到大人们下班回家才舍得进屋。兰若生果断找到青青妈，给她分析了何青青将要面临的小升初会是怎样一个竞争场面，又以过来人的身份对如何准备小升初进行了一一说明。青青妈也是个果决的人，按照兰若生的建议，直接给何青青报了课外数学班，就在兰若生建议的那个培训学校，上课的时间段还选到了和兰若生一起。于是，何青青的监护权自然就又到了兰若生手里。

没想到何青青还真是学数学的苗子，一开始学就有点感觉了。那时刚好遇到个小学阶段的数学比赛，兰若生给她报名让她参加感受一下，在赛前还给何青青找了几套历年的真题。何青青刷了几套题后就轻松进入赛场，居然得个二等奖。这下，何青青的兴趣就完全被调动起来了，生生印证了“乐之者不如好之者”这句话，在五年级时就把小学可以拿的数学奖项都拿完了，六年级时也顺利确定了初中，自然也是兰若生在读的那所学校。

但何青青上初中时，兰若生又上高中了，虽是一个学校，可初中部和高中部隔得远，作息时间也有区别，两人在校的接触时间几乎为零。

上初中后的何青青自然也被学校安排到数竞班，看似学习压力比别的同学要大，但她只喜欢学数学，别的科目都不喜欢，所以玩耍的时间依然很多。对于何青青的严重偏科，青青妈也不是太在乎，老师说可以走专心走竞赛路。于是，兰若生见到何青青还是那么有空余时间和一群傻小子疯玩。

兰若生发现那青青的爸爸妈妈靠不住，便直接找了何青青讲道理，问她是不是真的喜欢数学，想不想在数学的路上走得更远，知不知道今后出国竞赛试卷是英文的，语文理解能力不行会不会影响审题，出题内容是不是保证与别的知识无关……连环追问一出，何青青傻了，万物皆数，谁也不敢保证会遇到什么样的题，于是开始对各科都重视起来。别的同学偏科是偏一两科，何青青当时是除了数学都偏。何青青是有些聪明，但不是那种过目不忘一看就会的天才，要想在完成竞赛课程的同时还要把各科成绩都补起来，自然也就清空了玩耍时间。兰若生对这样的情况表示很满意。

各科学习其实一通百通，只要何青青愿意学，要补上来只是多耗一些时间罢了，过程也并不难。就算遇到有弄不明白的地方，直接串个门逮住兰若生给她讲一讲就可以了。

在兰若生的帮助下，何青青差一点就从数学尖子变成了全科尖生。为什么说差一点，因为有一科一直瘸着，语文。兰若生发现何青青每次语文考试文常部分还好，但阅读和作文始终上不去。针对这个问题他还专门去咨询了自己的语文老师，看该用什么样的方法补一补。没想到老师的回答也绝了，说是中学教育语文其实也是对青少年的情感培养，每一次语文考试其实也是在考察学生的情感的发展，如果这个同学的情感成长明显涉后，阅读和作文想得高分很困难，只能通过一些公示化的答题方式和套路式的写作，来保证基本得分，再加以一些华丽的修饰来增加得分点。兰若生一听也懒得管了，反正何青青现在的总成绩已经碾压很多人了，即便不看总成绩，就看她那数学，不需要中考也是学校要抢的人，情感成长迟缓也是好事，让人放心。