就这样，玲珑把卷子发完了回到座位上，老吴不知道什么时候把她跟贝谨斯的卷子拿了起来，从一大组跟二大组开始往后传阅：“你们都看看！都看看！全是送分题！这上面哪一题我没讲过？哪种题型你们没见过？哦绕了个圈儿换了个数值加入几个公式，就不会做了？还有那几个字写得跟狗爬似的笨蛋，你自己名字怎么不写错的？粗心大意要不得，这样的话我跟你们讲过多少遍？自己看看有多少地方是不必要丢分的！再看看人家苗玲珑跟贝谨斯的卷子！你们能找出一点不好么！玲珑同学在转过来之前，学习进度比咱们足足慢了快三个单元！人家怎么还能考满分，你们怎么就不能！”
老吴暴怒，没人敢说话，不过新同学的卷子的确赏心悦目，就连名字都很诗情画意。
大家默默地看了一遍，不吭声。
以前有个班长，就够他们绝望的了——他们不努力吗？他们不认真吗？当然不是！他们也很努力很认真，可贝谨斯就是那横亘在面前无法跨越的大山，每次都跟第二名拉开几十分的差距，一班都是尖子生，成绩越好，进步就越难。
现在又多了一个，还让不让人活了？！
老吴就知道凶他们！
大家又低眉顺眼地听老吴慷慨激昂的骂了快十分钟，总算是意识到该讲题了，就威胁道：“都给我把耳朵竖起来好好的听！待会儿下课，玲珑你就把卷子都给我收起来送到办公室，我看那些错题的，要是谁敢不改，不整理到错题集上，看我怎么收拾你们！”
老吴讲题还有个习惯，他不止是自己讲，也会提学生起来讲。就好比物理卷子最后那道大题，在大部分人都做错的情况下，如玲珑贝谨斯这样做对了的学生，他就会把他们叫起来，让他们说说解题思路。因为老吴一直觉得，教师的解题思路与学生是不一样的，教师给予学生的更多是教，而学生所讲出来的，却能让同样身为学生的其他人代入其中去理解。
玲珑是新同学，又是他刚任命的课代表，老吴存心给玲珑表现的机会，就点了她的名：“苗玲珑！”
“是！”玲珑立刻站起来，有眼睛的人都能看出她很紧张，因为她拿卷子的手都在微微颤抖，脸蛋到耳根慢慢从雪白变成通红，显眼极了。
饶是老吴这样的暴躁老哥都哭笑不得：“老师是让你给同学们讲个题，又不是要骂你，你看你这些同学，一个个皮糙肉厚的，怎么骂都不脸红。”
玲珑脸更红了。
她小小的脸蛋儿，眼睛又大又黑，湿漉漉地看着人，就跟刚出生的小猫一样，懵懂又天真，别说是男生，就是女生看了都觉得她好漂亮好可爱，不知是谁先说了一句：“加油！”，然后就有人自动自发鼓起掌，老吴也面带鼓励地看她。
玲珑深吸一口气，一开始声音小小，发现大家都很认真地在听，才慢慢加大音量，教室里就只有她清甜娇软的声音……
“大家听懂了吗？玲珑同学的这个思路非常好，啊，比我的思路还好，这说明啊，读书还是得脑子灵活，死读书是不行的。”老吴说。
玲珑讲得的确好，她不像老师讲题那样枯燥死板，反而很是灵活多变，让人听了有一种茅塞顿开的感觉：哦，原来这题应该这样做！以后遇到同种题型也不担心不会了！
老吴太过得意，仿佛这得意门生是他教出来的一样，就有个胆大包天的男生说：“老师要不以后让新同学给我们讲题得了。”
老吴顿时眼睛一瞪：“新同学给你讲题？那要不要新同学给你当班主任？”
那男生还不怕死：“也行啊！”
老吴抄起粉笔头砸了一个过去，男生身手灵活地躲过，同学们立刻笑出声。
短暂的快乐过后，老吴又点了贝谨斯：“……你来说说你的思路，我看了你们俩的卷子，答案都一样，挑不出毛病，但解题思路完全不同。”
玲珑解题，是从基础知识上灵活转变，看得出她的底子很好，但并没有超纲，也难怪成绩这样优秀；而贝谨斯解题，则是在知识面上超出了同班尖子生一大截，稳扎稳打。两个人风格不同，却都是很优秀的孩子。
玲珑已经坐了下来，闻言，好奇地看向她的新同桌。他选择坐在这里是因为他一直都坐这个位子，她注意到他选了座位后东西都没动一下，眼下贝谨斯站起来，玲珑不由得感慨：好高啊。
她为了符合这具身体的家境，身高还维持在一米五出头，但贝谨斯估计都有一米八了，一班同学普遍个子高，在女生中玲珑也是最矮的那个。
她非常不满意。