横冲直撞(15)

上课之后的盛怀夏进入状态非常快，PPT是他自己精心准备的，里面固然有一些从沈时那里拿来的科普资料，可是盛怀夏把它们融合得很好，没有晦涩难懂，很适合小朋友的科普。小孩子的注意力是很难集中的，他们多思维发散又好动，所以给他们上课其实非常累，非常考验老师的能力，要时刻吸引他们的注意力，掌握所谓的寓教于乐，尤其是这样的科普主题。其实医学科普是很必要的，教给小孩子之后，有时候不仅仅是小孩子了解更多，小孩子记住了回家会讲给大人听，也是一种传播医学基础知识的方法。沈时做了多年临床医生，深知医学科普不够广泛的坏处，可是能做好科普的医生少之又少，很难逃脱全民性不足或是专业性太强的双重弊端。

可盛怀夏做的很好，他把一个个零碎的科普知识点，串成动画或者漫画的形式，用一个个小故事讲解给小朋友听，时而抛出一些小问题，有些简单有些困难些，孩子们一直被他吸引着注意力。沈时一直看着盛怀夏，感觉这样的盛怀夏他从未见过，闪耀着他的眼。

还有十分钟下课，沈时走出监控室，向教室走去。教室里正进行最后的答疑提问环节，盛怀夏正一个个耐心回答解释着小朋友提出的问题，沈时觉得盛怀夏和讲台融入了一体，沈时突然就不舍得进去，他稍远地站在窗户外面，看向盛怀夏的身影，他突然感觉粉笔和黑板不该是盛怀夏忙里偷闲偷来的兴趣，这该是他的归属。

下课铃响后，盛怀夏收拾了课堂用品，走出门就看到怔怔站着的沈时，心下喜悦，小跑着奔向沈时，冲他喊：“沈老师！”

沈时回过神来，听到盛怀夏喊他，旋即笑了一下。旁边有刚刚听课的小朋友听到，就揪着盛怀夏衣角问他：“盛老师，这是你的老师吗？”

盛怀夏刚要点头，沈时就抬手摸了摸小朋友的头，“我不是老师，盛老师才是很棒的老师。”说完后却认真地看着盛怀夏。

“很棒。”沈时由衷地说。

盛怀夏非常高兴，一下子都忘记问沈时怎么来了，只是黏着沈时边向校外走边跟他讲下午的见闻，坐在副驾之后还在喋喋不休。

沈时看了一眼盛怀夏，三个手指禁锢住盛怀夏的下巴，不由分说地吻了下去。一吻完毕，盛怀夏耳朵红红，果然安静下来，想起来问：“沈老师，你怎么会来啊？”

“我来看病人，有人不好好吃早饭，胆囊出了大问题。”沈时面无表情地说。

盛怀夏讨好地去拉沈时的手，拽着轻轻摇了两下，眼睛亮晶晶地撒娇，：“沈时，晚上吃什么嘛。”

沈时心里一颤。盛怀夏很少喊他的名字，好像是习惯了一开始就叫他沈老师，所以盛怀夏软糯地喊他沈时，他一定招架不住。沈时向盛怀夏倾身过来，把他抱进了怀里，捏捏他的耳垂。

“跟我回家，做饭给你吃。”

第13章 心意相通

沈时带盛怀夏回到家已经六点多了，食材是沈时下夜班买的，他不太会挑菜，只是一点点问了阿姨，然后记下来，一丝不苟地颇有些医生的气质，阿姨琐碎的讲了许多，很有些觉得自己要失业的紧张感。

放下书包，沈时去厨房，盛怀夏一直亦步亦趋地跟在后面，跑来跑去黏着沈时，还有很多支教相关的话要跟他讲，眼睛亮晶晶的看着沈时，沈时被吵得做法都忘了一半，就随手拿了海带和豆皮让盛怀夏去洗。沈时做好之后把菜端上来，看到盛怀夏正坐在餐厅的椅子上摆弄他收上来的问卷回执。回执其实不仅算是小朋友的随堂测试，也是对教学工作的一种评价，通过这种方式来改进下次支教。但理想和现实总是有些差距，实际上收上去并没人认真分析这些回执，说的提高也只是形式，可是盛怀夏却一张张翻着，好像是他特别在意的东西，沈时端着盘子来的时候盛怀夏都没有抬起头。

沈时看了一会儿盛怀夏，突然打断他：“小夏，有没有考虑过做老师？”

盛怀夏抬起头，沈时没有从他眼睛里看出难耐和向往，“做老师吗？没可能吧。”

没有挣扎，没有犹豫，立刻就下了死刑，就好像已经思考了很多遍，没有容错率。

沈时没有继续啰嗦，走过来很小心地把盛怀夏的回执收进书包里，然后让盛怀夏去吃饭。可能是沈时问得突然，这顿饭盛怀夏吃的有些无精打采，话也比刚回来的时候少了。吃完饭沈时把碗洗了，削了两个苹果走进客厅，看见盛怀夏有点呆地坐在那里，沈时心里其实有点难过，他能猜到一些盛怀夏立即反对的原因，盛怀夏很简单也很乖，大概就是家里面的原因。