穿过你的黑发的我的少年(31)

老师叫他回答。他站起来，却显得有些紧张。他清晰地说道：“我认为学校应该成为企业。”他的嗓音很干脆。

“教育本应是成就人的，只有投入进市场中，在商品化的情况下才能不断发展，而且保持其纯粹的学术性。”他说得很诚恳。

我虽然还不大懂他说的话，但我已意识到他话的份量，我觉得他也反应试，是同一战线的。

我的第一次发言就在奇特的讨论中结束了。当天下午我就从C的嘴里听到她说：“听说你今天举手回答问题了！”C在四班，我以前读高一时的那个教室。

我说是啊，我是好学生了啊。

后来我知道那天和我一起发言的黑人叫T，班上的副班长，成绩第一。

第二节 课是语文课，我的语文一向都很好。所以我对语文老师的出现满怀期待。但当老林出现在讲台上时，我差点儿背过去。我想我刚刚才建立起来的学习热情难道就这样被现实扼杀了？

我不喜欢老林。他实在是太具有典型儒家气息了，在文学社里他总是说“别出格别出格”，对我的栏目盯得紧紧的。他说自己缺铁所以不喜欢笑，成天板着个脸像别人欠他钱似的。那种人真不招人喜欢。

这下我的语文可就完蛋了。我想。

这节课是学一篇写长城的文章，刚好是我出走之前学过的，教材新编后将这篇文章改到了高一。

老林讲课只说了十分钟，而且什么板书都没有。我想，他可真差。

然后他提出要我们讨论作者极力渲染长城的用意。

说实话，就拿我来说，我写样东西真的没有想过有什么用意，也许是心血来潮，也许是想起旧仇，也许是想凑个字数。可人们硬要给文章弄出个意义，特别是那些古代的文章，人们恨不得都给定好个意义。那些文章的作者往往被气得在地下吐泡。

我为了学习上节课的努力精神于是决定将正确答案回答出来，也好让老林早点儿结束这无聊的讨论。我就高高地举手。老林说：“你来。”

我就把背过不久的东西全说了出来，什么为了纪念抵御侵略的民族英雄，歌颂勤劳勇敢的中华民族等等，那叫一气呵成荡气回肠。

老林点点头说：“一家之言。”然后讨论继续。

我有些愤恨地坐下来，心想，他这不是误人子弟吗。我的可是标准答案啊！要是我胡说什么你还可以怪我，但是我是对的啊，这老师可真差。

下课后我跑去厕所抽了支烟。然后漫无目的地在座位上看同学。有个胖胖的女生走过来，她留着短发，一看就是能干的那种。我想和她打个招呼，但一想我别吓着别人了。可她真是来找我的。她站在我面前，对我友好地说：“我代表全班的同学欢迎你。我叫琨。”我一下就开心地笑了。

琨是班上的团支部书记，的确是属于强人类型。

不久我就完全进入这个班级了。

他们可比以前的那些家伙年轻，也许真是年轻，所以班上没有一丝闷气。下课了你最好别待在教室里头，否则就会被群殴。他们不叫我笛，叫我大妈。嘿，这名字我可不知道是怎么来的。

我想这就是代沟吗？

我只知道我们和长辈之间有代沟，可这仅仅一个年级就有了代沟，真让我感到奇怪。

他们对我很好，完全让我忘掉了我是个降级来的。我和他们在一个小小的房间里，呼吸着一样的空气，可他们却不排斥我这个劣迹斑斑的人。他们自习的时候都闹哄哄的，你也许会讨厌一个差班，那种不守纪律的，但我得告诉你，那只代表着同学们之间真诚相待。这年纪谁不贪玩？就靠那些打小报告记名字弄出来的纪律是一种病态的现象。

我一直当着班干部，我最知道纪律是成绩的保证。但是不可否认的是在要求纪律的同时我们也侵犯了别人的权利。在学校我们没必要闭上嘴，我们是教育的消费者，哪有这么对待消费者的服务？

我坐在教室里，听班主任开班会。

班主任手上拿着几页政教处发的东西。记录班级管理评分的。人们总是喜欢玩这种无聊的游戏。他们把每个班的缺勤纪律成绩内务等等评出分子然后评出优秀班级。我现在可对这些东西反感得要死。那是幼儿园的玩意儿，谁的小手洗得干净谁就得到一朵小红花。那是孩子的天真浪漫，是好的。但现在还用起那种东西就是有明显的目的了。

班主任委屈地说：“我今天又被校长叫到一旁，他说你们班上怎么又是最后一名啊？”他说话的时候喜欢摇头晃脑的。

全班大笑。

他又说：“我就说啦，这个最后一名还是要有人来当的啊。”