“那怎么办？”
“我们也来个以其人之道还治其人之身，你这回发评估表的时候，也动员学生给她打低分。”
这个可真是不可能完成的任务了，他真不知道怎么动员学生给朱洁如打低分，那些美国学生都是自我得不得了的人，爹妈的话听不听都成问题，怎么会听他一个助教的话？难道他往讲台上那么一站，说声“你们都给朱助教打低分”，人家就给朱助教打低分了？真是异想天开！他把自己的处境说了一下，老杨很不以为然：“你一个泱泱大国的男儿，怎么还斗不过一个弹丸之地的女流之辈？她搞你的评估的时候，肯定不会手软，该怎么动员学生，就怎么动员。”
他已经产生了听天由命的想法：“随她去吧，就算我动员得了学生，给她打了低分，也不过就是系里把我们两个人的助教都取消了，并不能保住我的助教职位。”
“但是你不能光想着你自己啊！你怎么不为老李想想？他被‘朱八戒’搞走，难道我们不应该为他报仇吗？”
他大着胆子说：“到底老李是不是朱洁如搞走的？你有证据吗？”
老杨火了：“你怀疑我的诚信？”
“我不怀疑你的诚信。”
“那你为什么不相信我呢？”
“不是我不相信你，而是觉得这事基本是个无头案，你也没到班上去参加评估，你怎么知道朱洁如对学生说了些什么？”
“我是没到班上去参加评估，但有人参加了啊！是她班上一个华人学生亲口说的，那还能有错？”
“是吗？学生怎么说？”
“她到班上去发评估表，然后把老李的名字写在黑板上，说这次是评估这位助教的。学生就问老李是谁，她说就是每次上实验课时坐在门角落的那个人。学生说我们根本不了解他，怎么评估啊？为什么李助教不到我们中间来辅导我们呀？‘朱八戒’就说，因为他觉得自己英语口语不那么好。你想想看，她已经一锤定音了，学生还能给老李什么好果子吃？”
这真是让他很纠结，想说朱洁如不过是在解释老李为什么不到学生中去辅导实验，但似乎的确有误导的效果。怪谁呢？只怪老李脸皮太薄了，管它英语口语好不好，就冲到学生中去辅导，难不成谁还把你吃了？实验课嘛，主要是动手，讲不清楚就做给学生看，做总是会做的吧？
他嘟哝：“这个应该怪系里，一点儿也不考虑老李是外国人，不是生下来就讲英语的。”
“系里才不管你是不是外国人呢，既然你到美国来读书，那么就假设你的英语达到了在美国读书的标准，如果你达不到，就别到美国来读书。”
“如果系里觉得老李英语没达到标准，干吗要录取他呢？”
“录取是录取的学籍，又不是录取的助教资格。学籍老李还是有的，系里又没把老李开除。”
“但是系里不给老李助教钱了，那不跟开除一样吗？”
“系里不拿助教钱的学生多了去了，老任刚来时就没拿系里的钱，人家自费了一年多，才开始拿助研的钱。只怪老李家太穷了。”
他不知道说什么好，也许应该怪老李自己不争气，如果刻苦练习英语口语，也不至于搞成这样。但他知道这话说不得，说了肯定会把老杨气死，也会把老李气死，搞不好还说到自己头上来了。
过了一天，老杨又来找他：“上次你说你不敢动员学生给‘朱八戒’打低分，我想了一下，也是太难为你了。现在我们构思了一个新的方法，更简单易行。”
“什么方法？”
“不靠学生，你自己来搞定。”
“我自己怎么搞定？”
“一般来讲，美国的本科生都是很懒散的家伙，上课都懒得出席的，评估就更懒得出席，所以搞评估那天，班上有一半的人出席就不错了，这样就会有一半的空白评估表。”他听不明白。
老杨接着说：“评估表上是不写评估人姓名的，属于无记名评估，防止任课教师打击报复。如果你把那一半的空白表格都填上低分，那‘朱八戒’就够受了。如果你还有时间，把学生填了的那一半表格都改一下，那‘朱八戒’就肯定完蛋了。”
他目瞪口呆：“可是……我的笔迹……”